Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den svårfångade matematiken: En kritisk analys av den svenska skolmatematiken under åren 1990–2006
KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
2019 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgaveAlternativ tittel
The elusive mathematics : A critical analysis of the Swedish mathematics education during 1990–2006 (engelsk)
Abstract [sv]

I denna uppsats observeras hur politiker, forskare och experter kraftfullt och enstämmigt ger uttryck för hur viktigt kunskaper i matematik är för såväl den enskilde som för samhället. Samtidigt konstateras hur det i artiklar och rapporter går att läsa hur resultaten sjunker och om hur matematikundervisningen inte bibringar eleverna det kunnande som samhällslivet tycks kräva. Slutsatsen som ofta visar sig dras är att någonting behöver förändras och att felet ligger i själva undervisningsmetoden. Vad som i studien hävdas är att dessa två observationer – å ena sidan den essentiella matematiken och å andra sidan det problemkantade ämnet – står i motsättning till varandra och att kritiken rimligen borde medföra ett ifrågasättande av matematikens starka ställning. Detta verkar dock inte ske, utan studien visar tvärtom på hur kritiken snarare bidrar till att förstärka matematikens redan starka ställning och ge ämnet än mer positiv uppmärksamhet. Forskningsfrågan som ställs är hur denna motsättning upprätthålls. Studien behandlar i huvudsak perioden 1990–2006, men dess resultat kastar förhoppningsvis ljus över även de efterföljande årens skoldebatt. Ett centralt perspektiv i studien är att bilden av matematik – så som den vardagligen uppfattas – är en bild som skolan står bakom och genom sin undervisning får oss alla att ta för given och tro på. Med detta perspektivval möjliggörs en analys där denna bild av matematiken görs till en del av själva studieobjektet utan att, så att säga, stå i vägen och fördunkla.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019. , s. 27
Serie
TRITA-ITM-EX ; 2019:132
Emneord [sv]
Matematik, pedagogik, matematikdidaktik, skolmatematik, utbildning, undervisning
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kth:diva-250717OAI: oai:DiVA.org:kth-250717DiVA, id: diva2:1313447
Eksternt samarbeid
Stockholms universitet
Fag / kurs
Technology and Learning
Utdanningsprogram
Master of Science in Engineering - Engineering and of Education
Presentation
2019-05-03, 00:00
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2019-05-03 Laget: 2019-05-03 Sist oppdatert: 2019-05-03bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(605 kB)20 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 605 kBChecksum SHA-512
43112fe5a85cba093c4ecd168d40971d178f68523af8bcfc4a4b6292d54506dd1794b59449a7c3ea6427129c667cf923fcaa08820b280c1e0688a939d3dc69f0
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 20 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 61 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf