Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Educational use of Social Annotation Systems for Peer Feedback
KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Medieteknik och interaktionsdesign, MID. (Technology Enhanced Learning)ORCID-id: 0000-0001-6457-5231
KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Medieteknik och interaktionsdesign, MID. (Technology Enhanced Learning)ORCID-id: 0000-0002-2162-8353
2015 (Engelska)Ingår i: KTH Scholarship of Teaching and Learning 2015, KTH Royal Institute of Technology, 2015Konferensbidrag, Publicerat paper (Refereegranskat)
Abstract [en]

Social annotation systems provide a way for several students to annotate shared documents in an online environment (Novak, Razzouk & Johnson, 2012). We have for a number of years used social annotation systems in order to allow students to comment on each other's work, and have very positive experiences for using it in academic writing in bachelor theses (Hedin, 2012, Pargman, Hedin, Hrastinski, 2013). In this roundtable we present and demonstrate the method that is used, and add the experiences from using social annotation systems in two other courses, with more strict guidelines for what constitutes good feedback practice inspired by Nicol & Macfarlane-Dick (2006), and by De Bono’s Six thinking hats (De Bono, 1999). After introducing social annotation systems in bachelor thesis writing, the throughput has increased from 78% to almost 100%, even though a causal effect cannot be established. The attitudes of the students have been very positive, where both giving and receiving feedback to and from fellow students has been seen as activities well worth the effort. The feedback guidelines have increased the quality of the feedback given by freshmen students.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
KTH Royal Institute of Technology, 2015.
Nyckelord [en]
Social annotation systems, peer feedback, Technology Enhanced Learning
Nationell ämneskategori
Medieteknik
Forskningsämne
Teknikvetenskapens lärande och kommunikation; Medieteknik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kth:diva-169061OAI: oai:DiVA.org:kth-169061DiVA, id: diva2:819450
Konferens
KTH Scholarship of Teaching and Learning 2015,12 of march 2015, Stockholm
Anmärkning

Qc 20150618

Tillgänglig från: 2015-06-10 Skapad: 2015-06-10 Senast uppdaterad: 2018-01-11Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(184 kB)66 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 184 kBChecksumma SHA-512
7c50a56e2b5af3827458a9a077cd52be272f7b980432fb05409d5ad2f9883bc040ab75dd84618c2c8c19521203f361c6f3446f2d0f8eb14ebb04e8b0c445e9ed
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Conference website

Personposter BETA

Hedin, Björn

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hedin, BjörnPargman, Daniel
Av organisationen
Medieteknik och interaktionsdesign, MID
Medieteknik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 66 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 357 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf