Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En studie av progression i tekniskt kunnande
KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Lärande, Teknikdidaktik.ORCID-id: 0000-0002-5477-7048
2016 (svensk)Inngår i: Studier av kunnande och undervisningspraktiker inom praktiska och estetiska skolämnen., 2016Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Fagfellevurdert)
Abstract [sv]

I teknikämnets kursplan i Lgr 11 läggs fokus på egna konstruktioner där eleverna tillämpar tekniska principer av olika slag, exempelvis enkla mekanismer och hållfasta och stabila strukturer. Ämnets undervisningspraktik domineras av praktiska moment i form av konstruktionsarbeten enligt Skolinspektionens kvalitetsgranskning av teknikundervisningen (2014). I granskningen ses även flera exempel på att samma elever flera gånger under sin grundskoletid får identiska konstruktionsuppgifter. Det saknas således en progression i uppgifternas innehåll i relation till elevernas kunskapsutveckling. Dessutom finns en otydlighet kring uppgifternas syfte, dvs. vilket slags teknikkunnande som aktiviteterna skall ge eleverna möjlighet att utveckla.  Syftet med studien är att undersöka progressionen så som det kommer till uttryck i praktiskt konstruktionsarbete inom ramen för grundskolans teknikämne. Studien utgår från tidigare forskning (Björkholm 2015) som undersökt kunnande i relation till konstruktionsarbete på lågstadiet.

I studien kommer vi att undersöka vari progressionen i att kunna konstruera tekniska lösningar i grundskolans låg-, mellan- och högstadium består. Kvalitativa skillnader i kunnandet studeras dels mellan olika elever på samma stadium, dels mellan elevgrupper på olika stadier. Därtill undersöks hur den praktiska uppgiften förändras mellan olika stadier. Metoderna för insamling av data utgörs främst av videoobservationer och intervjuer. Genom att identifiera aspekter som är nödvändiga att urskilja för ett specifikt kunnande, kan skillnader mellan olika kunnanden beskrivas. På så sätt kan progressionen i kunnandet beskrivas mer detaljerat i termer av innehållsliga aspekter.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2016.
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kth:diva-185552OAI: oai:DiVA.org:kth-185552DiVA, id: diva2:922135
Konferanse
Nationell ämnesdidaktisk konferens, NÄD 2016: Ämnesdidaktiska broar, 19-21 april 2016, Malmö Högskola.
Merknad

QC 20160425

Tilgjengelig fra: 2016-04-22 Laget: 2016-04-22 Sist oppdatert: 2016-04-25bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Personposter BETA

Björkholm, Eva

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Björkholm, Eva
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 673 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf