Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den svårfångade matematiken: En kritisk analys av den svenska skolmatematiken under åren 1990–2006
KTH, School of Industrial Engineering and Management (ITM), Learning.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
The elusive mathematics : A critical analysis of the Swedish mathematics education during 1990–2006 (English)
Abstract [sv]

I denna uppsats observeras hur politiker, forskare och experter kraftfullt och enstämmigt ger uttryck för hur viktigt kunskaper i matematik är för såväl den enskilde som för samhället. Samtidigt konstateras hur det i artiklar och rapporter går att läsa hur resultaten sjunker och om hur matematikundervisningen inte bibringar eleverna det kunnande som samhällslivet tycks kräva. Slutsatsen som ofta visar sig dras är att någonting behöver förändras och att felet ligger i själva undervisningsmetoden. Vad som i studien hävdas är att dessa två observationer – å ena sidan den essentiella matematiken och å andra sidan det problemkantade ämnet – står i motsättning till varandra och att kritiken rimligen borde medföra ett ifrågasättande av matematikens starka ställning. Detta verkar dock inte ske, utan studien visar tvärtom på hur kritiken snarare bidrar till att förstärka matematikens redan starka ställning och ge ämnet än mer positiv uppmärksamhet. Forskningsfrågan som ställs är hur denna motsättning upprätthålls. Studien behandlar i huvudsak perioden 1990–2006, men dess resultat kastar förhoppningsvis ljus över även de efterföljande årens skoldebatt. Ett centralt perspektiv i studien är att bilden av matematik – så som den vardagligen uppfattas – är en bild som skolan står bakom och genom sin undervisning får oss alla att ta för given och tro på. Med detta perspektivval möjliggörs en analys där denna bild av matematiken görs till en del av själva studieobjektet utan att, så att säga, stå i vägen och fördunkla.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 27
Series
TRITA-ITM-EX ; 2019:132
Keywords [sv]
Matematik, pedagogik, matematikdidaktik, skolmatematik, utbildning, undervisning
National Category
Mathematics Other Engineering and Technologies Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kth:diva-250717OAI: oai:DiVA.org:kth-250717DiVA, id: diva2:1313447
External cooperation
Stockholms universitet
Subject / course
Technology and Learning
Educational program
Master of Science in Engineering - Engineering and of Education
Presentation
2019-05-03, 00:00
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-05-03 Created: 2019-05-03 Last updated: 2019-05-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(605 kB)20 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 605 kBChecksum SHA-512
43112fe5a85cba093c4ecd168d40971d178f68523af8bcfc4a4b6292d54506dd1794b59449a7c3ea6427129c667cf923fcaa08820b280c1e0688a939d3dc69f0
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Learning
MathematicsOther Engineering and TechnologiesLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 20 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 61 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf