Skolinspektionen och forskningen betonar att varierande arbetssätt i kemiundervisningen är grunden för att motivera och intressera eleverna. Skolinspektionen lägger stor vikt på kontextbaserad undervisning som innebär att undervisningen kopplas till elevernas vardag för att motivera och intressera dem. Syftet med den här studien är att se hur kemilärarna kan bedriva undervisning i ämnet kemi för att hjälpa eleverna på högstadiet att bli mer motiverade, samt väcka elevernas intresse för ämnet. Dessutom är avsikten att undersöka på vilket sätt elevernas motivation påverkar deras lärande. Min studie utgår från ett sociokulturellt och pragmatiskt perspektiv. Semistrukturerade kvalitativa intervjuer har använts för att tillgodose syftet med denna studie. Resultatet visar att arbetssätten varieras beroende på elevernas behov i klassrummet. Dessutom ger de varierade arbetssätten som genomgångar, föreläsningar, begreppslistor, filmer, quizz, diskussioner, redovisningar, läsförståelse och instuderingsfrågor utrymme för eleverna att diskutera och uttrycka sina tankar och åsikter både i teoretiska och praktiska lektioner (laborationer). Studien visar också att varierande arbetssätt kan leda till att eleverna blir motiverade och intresserade av kemiundervisning.

The Swedish Schools Inspectorate and research emphasize that varying working methods in chemistry teaching are the basis for motivating and interest students in chemistry teaching. The Swedish Schools Inspectorate places great emphasis on context-based teaching, which means that teaching is linked to the students' everyday life to motivate and interest the students. The purpose of this study is to see how chemistry teachers can conduct teaching in the subject of chemistry to help high school students become more motivated, as well as arouse students' interest in the subject. In addition, the intention is to investigate in what way students' motivation affects their learning. My study is based on a socio-cultural and pragmatic perspective. Qualitative interviews in the form of semi-structured ones have been used to meet the purpose of this study. Results show that working methods variation depending on the students' needs in the classroom. in addition, varied working methods such as reviews, lectures, concept lists, films, quizzes, discussions, presentations, reading comprehension and study questions give students the opportunity to discuss and express their thoughts and opinions in both theoretical and practical (laboratory) lessons. Variation of working methods can lead to students being motivated and interested in chemistry teaching.