The purpose of this study was to improve education by leveraging GPT-3 as a teacher tool. To achieve this, a prototype website was created that uses GPT-3 for generating questions based on teacher input. The tool is meant for High School teachers and produces questions in Swedish. To assess GPT-3’ capability as a question generator, and what value this would provide as a teacher tool, expert interviews were conducted. The experts consisted of teachers and teacher students. The interviews resulted in quantitative and qualitative data. The quantitative data was used to assess the quality of the generated questions in terms of truthfulness, linguistic ability, relevance & pedagogical ability. The qualitative data was used to identify strengths and weaknesses of the prototype. Furthermore, a SWOT-analysis was made including these strengths and weaknesses, as well as opportunities and threats of implementing such a tool into education. The study concluded that GPT-3 can be used to generate high quality questions. Although the quality of the questions was not as good as teacher-created questions, it was sufficient for teachers as they would have used 85% of the generated questions. The SWOT-analysis concluded that the strengths outweigh the weaknesses, which makes the prototype valuable for teachers with its current performance. There are opportunities to implement tools like the prototype into education, but also opportunities to make these tools better with new technology. The identified threats are regulation by law, cost sensitivity of High Schools, and inadequate socio-technical integration.

Syftet med denna studie var att förbättra utbildningen genom att använda GPT-3 som ett lärarverktyg. För att uppnå detta skapades en prototypwebbplats som använder GPT-3 för att generera frågor baserat på lärarens input. Verktyget är avsett för gymnasielärare och producerar frågor på svenska. För att bedöma GPT-3s förmåga som frågegenerator, och vilket värde detta skulle ge som lärarverktyg, genomfördes expertintervjuer. Experterna bestod av lärare och lärarstudenter. Intervjuerna resulterade i kvantitativa och kvalitativa data. Den kvantitativa datan användes för att bedöma kvaliteten på de genererade frågorna i med avseende på sanningsenlighet, språklig förmåga, relevans & pedagogisk förmåga. Den kvalitativa datan användes för att identifiera styrkor och svagheter hos prototypen. Vidare gjordes en SWOT-analys som inkluderar dessa styrkor och svagheter, samt möjligheter och hot med att implementera ett sådant verktyg i utbildningen. Studien drog slutsatsen att GPT-3 kan användas för att generera frågor av hög kvalitet. Även om kvaliteten på frågorna inte var lika bra som lärarskapande frågor räckte det för lärare eftersom de skulle ha använt 85% av de genererade frågorna. SWOT-analysen drog slutsatsen att styrkorna väger mer än svagheterna, vilket gör prototypen värdefull för lärare med sin nuvarande prestation. Det finns möjligheter att implementera verktyg som prototypen i utbildningen, men också möjligheter att göra dessa verktyg bättre med ny teknik. De identifierade hoten är lagreglering, kostnadskänslighet för gymnasieskolor och otillräcklig socioteknisk integration.