Att ge och få effektiv återkoppling på argumenterande uppsatser är avgörande för studenters utveckling men är ofta utmanande med ökande klasstorlekar och lärarnas ökande arbetsbörda. Denna studie undersöker hur väl ChatGPT-4 kan ge återkoppling på argumenterande uppsatser inom högre utbildning och jämför dess effektivitet med återkoppling från andra studenter. Med en fallstudie-experimentell metod utvärderade sju universitetsstudenter de valda akademiska texterna. Deras återkoppling jämfördes noggrant med ChatGPT-4:s återkoppling, med hjälp av etablerade kriterier som inkluderade beskrivning, identifiering, motivering och konstruktiv återkoppling. Resultaten visar att ChatGPT-4 vanligtvis ger mer detaljerad och konsekvent återkoppling än studenterna, vilket indikerar att det kan vara ett användbart alternativ eller ett komplement för återkoppling i utbildningssammanhang. Studien visar också hur generativa AI-verktyg som ChatGPT-4 potentiellt kan införas i utbildningssystem för att förbättra studenternas lärande och göra återkopplingsprocessen mer effektiv. Genom att jämföra mänsklig och AI-genererad återkoppling bidrar studien till diskussionen om generativa AI:s roll i utbildning och belyser både dess styrkor och begränsningar.

Providing and receiving effective feedback on argumentative essays is crucial for student development but is often challenging with increasing class sizes and teacher workloads. This paper examines how well ChatGPT-4 can give feedback on argumentative essays in higher education and compares its effectiveness to feedback from other students. Using a case study experimental method, seven university students evaluated the selected academic texts. Their feedback was carefully compared to that of ChatGPT-4, using the established criteria which included description, identification, justification, and constructive feedback. The findings show that ChatGPT-4 usually provides more detailed and consistent feedback than peers, indicating that it could be a useful alternative or additional tool for feedback in educational settings. The study also shows how generative AI tools like ChatGPT-4 can potentially be incorporated into educational systems to improve student learning and make the feedback process more efficient. By comparing human and AI-generated feedback, the study adds to the discussion on generative AI's role in education, pointing out both its strengths and limitations.