Matematikundervisningen bör planeras med hänsyn till den kulturella mångfalden i klassen. Många nyanlända elever kommer från olika bakgrunder med olika skolgång. Detta ställer krav på läraren att planera en utvecklande undervisning som tillgodoser elevernas språkliga och matematiska kunskaper. Syftet med examensarbetet är att undersöka vilka faktorer som påverkar nyanlända elevernas lärande i matematikämnet, där eleverna berättar om deras upplevelser samt vilka möjligheter och svårigheter de möter. Frågeställningen som undersöktes i studien var :

• Vilka faktorer påverkar matematikutbildningen hos nyanlända eller tidigare nyanlända eleverna i Sverige.

Arbetet har utgång i en kvalitativ forskningsmetod, fem semistrukturerade intervjuer erhålls. Elevernas livsberättelser analyseras tematisk genom att kategorisera berättelserna till olika teman, återkommande teman från profilerna slås ihop och analyseras utifrån profilernas uttalanden.I resultaten framkom att det finns olika faktorer som påverkar elevens matematikinlärning i Sverige, däribland elevens bakgrund, språkliga kunskaper, tidigare skolgång, föräldrarnas bakgrund, mötet med den svenska skolan, stöd, motivation och förkunskaper i matematik.

Mathematics teaching should be planned with regard to the cultural diversity in the class. Many newly arrived students come from different backgrounds with different schooling. This places demands on the teacher to plan a developing teaching that accommodates the students' linguistic and mathematical skills.The purpose of the degree project is to investigate which factors affect newly arrived students' learning in the subject of mathematics, where the students talk about their experiences and what opportunities and difficulties they face. The question investigated in the study was:

• What factors affect the mathematics education of newly arrived or previously newly arrived students in Sweden.

The report is based on a qualitative research method, five semi-structured interviews are obtained. The students' life stories are analyzed thematically by categorizing the stories into different themes, recurring themes from the profiles are combined and analyzed based on the profiles' statements.The results showed that there are various factors that affect the student's learning of mathematics in Sweden, including the student's background, language skills, previous schooling, parents' background, the meeting with the Swedish school, support, motivation and prior knowledge in mathematics.