Med de pågående klimatförändringarna ökar behovet av hållbara lösningar, där tekniken spelar en central roll. Från och med 1 juli 2025 får hållbar utveckling en mer framträdande roll i gymnasiets nya läroplan, elever i teknikämnet ska ges möjlighet att utveckla förmågor att skapa tekniska lösningar för ett hållbart samhälle. I detta examensarbete genomförs en systematisk litteraturöversikt för att undersöka forskning om elevaktiviteter som kan främja gymnasieelevers engagemang för hållbar utveckling inom teknikundervisning. Resultaten från litteraturöversikten kommer att utgöra en grund för en lärarhandledning inom ämnena teknik och hållbart samhällsbyggande, med fokus på hållbar utveckling, vilken återfinns i bilaga A. Sju artiklar inkluderades efter genomförandet av den systematiska litteraturöversikten, och tre huvudteman identifierades utifrån hur aktiviteterna genomfördes: praktiskt byggande, rollspel och undersökning av närmiljöer. Samarbete med eller utan externa aktörer utgjorde ett undertema. Artiklarna diskuterades i relation till ARCS-modellen för att förstå hur aktiviteter kan utformas för att främja engagemang i teknikundervisning. Resultaten visade att aktiviteter som kopplar teknik till autentiska sammanhang, såsom deltagande i forskningsprojekt, samarbete med yrkesverksamma eller simulering av verkliga arbetsprocesser, är effektiva för att stimulera engagemang. Praktiska aktiviteter och problemlösning som ger konkreta resultat stimulerar också elevers engagemang. En viktig aspekt är att undervisningen ska kännas meningsfull, vilket kan uppnås genom att koppla aktiviteter till närmiljöer och visa på behovet av tekniska lösningar för en hållbar framtid. Slutsatserna pekar på behovet av forskning som föreslår aktiviteter med fokus på hållbar utveckling inom teknikundervisning, som främjar gymnasieelevers engagemang.

With the ongoing climate change, the need for sustainable solutions is increasing, where technology plays a central role. Starting from July 1, 2025, sustainable development will have a more prominent role in the new curriculum for upper secondary school, with students in the technology subject being given the opportunity to develop the skills to create technological solutions for a sustainable society. This thesis conducts a systematic literature review to investigate research on student activities that can promote engagement for sustainable development within technology education. The results from the literature review will serve as the basis for a teacher's guide in the subjects of technology and sustainable community building, with a focus on sustainable development, which can be found in Appendix A. Seven articles were included after the systematic literature review, and three main themes were identified based on how the activities were carried out: practical building, role-playing, and exploration of local environments, with or without collaboration with external stakeholders as a sub-theme. The articles were discussed in relation to the ARCS model to understand how activities can be designed to foster engagement in technology education. The results showed that activities that link technology to authentic contexts, such as participation in research projects, collaboration with professionals or simulating real-world work processes, are effective in stimulating engagement. Practical activities and problem-solving that yield tangible results also stimulate student engagement. An important aspect is that the education must feel meaningful, which can be achieved by connecting activities to local environments and demonstrating the need for technological solutions for a sustainable future. The conclusions highlight the need for research which proposes activities in technology education focused on sustainable development that foster engagement in high school students.