Ingenjörens roll i samhället utvecklas i takt med att samhället utvecklas. När den ekonomiska marknaden globaliseras ställs det nya krav på ingenjören: att leda, lösa sociala problem (Katehi, 2005) och att kunna agera med hänsyn till sammanhanget (Galloway, 2007). För att utvärdera ingenjörsutbildningen på KTH skickas det med jämna mellanrum ut en karriärenkät till alumner. Karriärenkäterna visar bland annat att det ställs höga krav på alumnerna när det gäller ledarskapsförmågor i arbetslivet men att alumnerna är missnöjda med den utbildning de fått gällande ledarskap under sina studier (Karriärenkäten, 2021).

Målet med studien är att fördjupa förståelsen för den bild alumner har av ledarskap och hur väl alumner från KTH förbereds för ledarskapsroller i arbetslivet. Målet var dessutom att ta fram ett förslag på hur ett kursmoment kan utvecklas för att hjälpa studenter att utveckla ledarskapsförmågor.

För att ta reda på vilken bild alumnerna har av ledarskap och hur väl de förbereddes för ledarskapsroller i arbetslivet genomfördes sex kvalitativa intervjuer med alumner från KTH. En tematisk analys genomfördes där tre huvudteman kunde identifieras: ledarskap handlar om att driva förändring, ledarskap handlar om kommunikation samt att det finns en diskrepans mellan vad man lär sig under studierna och vad man förväntas kunna i arbetslivet.

Utifrån resultaten från intervjuerna designades ett förslag på ett kursmoment som kan integreras i undervisningen i någon kurs på KTH, med syfte att utveckla ledarskapsförmågor. Kursmomentet bör innehålla praktiska och verklighetsbaserade övningar där studenterna får träna i att interagera med människor, dela erfarenheter och reflektera kring ledarskap samt skapa egna kursmål om ledarskap. Den föreslagna strukturen på kursmomentet behöver testas och utvärderas för att i förlängningen kunna konkretiseras i olika utbildningsprogram och utbildningsinriktningar.

The engineer's role in society evolves as society itself develops. As the economic market globalizes, new demands are placed on engineers: to lead, solve social problems (Katehi, 2005), and to act with consideration of the context (Galloway, 2007).

To evaluate the engineering education at KTH, a career survey is sent to alumni at regular intervals. The Career Survey shows, among other things, that high demands are placed on alumni regarding leadership skills in the workplace, but that alumni are dissatisfied with the education they received in leadership during their studies (Karriärenkäten, 2021).

The aim of the study was to deepen the understanding of what image alumni have of leadership and how well KTH alumni are prepared for potential leadership roles in the workplace. The goal was also to propose a suggestion on how a course component could be developed to help students develop leadership skills.

To explore what image alumni have of leadership and how well they were prepared for potential leadership roles in the workplace, six qualitative interviews were conducted with KTH alumni. A thematic analysis was performed, where three main themes were identified: leadership is about driving change, leadership is about communication, and there is a discrepancy between what is learned during studies and what is expected in the workplace.

Based on the results from the interviews, a proposal for a course component was designed that could be integrated into a course at KTH, aimed at developing leadership skills. The course component should include practical and real-world-based exercises where students can practice interacting with people, share experiences, reflect on leadership, and set their own course goals regarding leadership. The proposed structure of the course component needs to be tested and evaluated to ultimately be concretized in various educational programs and tracks.