Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskola Filtret
KTH, School of Architecture and the Built Environment (ABE), Architecture.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Koncept

Barn lär sig både genom stilla lek och rörelselek. Det är därför viktigt att barnen får utrymme för båda typer av lekar på före- skolan. I den stilla leken finns ett mer fokus på individen, det självständiga skapandet och utvecklingen. Medans det i den rörliga leken finns ett mer fokus på gruppen, samarbetet och interaktionen mellan barnen. Jag anser att dessa lekar är varan- dras motsatser och att miljöerna, anpassad till respektive lek också bör stå i kontrast till varandra.

Hur utformar man en miljö för den stilla leken?

Hur utformar man en miljö för den rörliga leken?

I den stilla leken ägnar sig oftast barn åt aktiviteter som kräver koncentration och så lite yttre störningar som möjligt. Det kan till exempel vara målning, lek med lera eller läsning. Här utveck- lar barnet främst sina egna förmågor och tränar då på att vara självständig. Därför är det viktigt att rummen utformas så enkla och tydliga som möjligt. Inte för mycket material och inte heller för fönster där barnen kan störas av det som sker utanför. Det är också viktigt att miljön känns varm, lugn och trygg.

I den rörliga leken lär sig barnet genom att använda sin kropp på olika sätt, till exempel genom att springa, hoppa, krypa och gå. Här finns också utrymme för barnet att lära sig att samarbeta och ta hänsyn till varandra då den rörliga leken oftast sker i grupp. Ett rum för rörelselekar ska uppmana barnet till rörelse. Det ska vara en dynamisk miljö som inspirerar och skapar nya intryck. Rummet ska också ge barnet möjlighet till att använda sin kropp på olika sätt. 

Jag har velat skapa en förskola som på ett tydligt sätt avgränsar rummet för den stilla leken och den rörliga leken. En plats där barnet kan utvecklas på den individuella nivån efter dess förmåga och mognad, men samtidigt ges utrymme till att intragera och lära sig av andra barn. Dessa tankar har resul- terat i en byggnad som består av ett gemensamt trapphus som används som ett rum för den rörliga leken. Trapphuset rör sig cirkulärt kring en inre volym på tre olika plan. Inuti volymen ligger avdelningarna placerade, där de yngsta barnen är längst ner och de äldsta längst upp. Tanken är att rummen för den stilla leken sker här. 

Abstract [en]

Children learn both through quiet play and play in movement. It is therefore important that children get space for both types of plays on preschool. In the quiet game, there is more focus on the individual, the independent creation and development. While in the mobile game, there are more focus on group coo- peration and interaction between the children. I think that these kind of plays are opposites and that the environments, adapted to each game should also stand in contrast to each other.

How do you design an environment for the quiet game? How do you design an environment for the mobile game?

In the quiet game, childrenare mostly dedicated in activities that require concentration and as little outside interference as possible. It may include painting, play with clay or reading. Here, the child develops mainly their own abilities and training as to be independent. Therefore it is important that the rooms are designed as simple and distinct as possible. Not too much material nor for windows where children can be disturbed by what is happening outside. It is also important that the environ- ment feels warm, peaceful and safe.

In the mobile play, the child learns by using its body in various ways, for example by running, jumping, crawling and walking. There is also space for the child to learn to cooperate and take care of each other as the mobile play is usually done in groups. A room for movement games should encourage the child to move. It should be a dynamic environment that inspires and creates new impressions. The room should also enable the child to use their body in different ways.

I have wanted to create a preschool that clearly defines the room for the quiet game, and the moving game. A place where the child can develop at the individual level by its own ability and maturity, but also be given space to interact and learn from other children. These thoughts have resulted in a building that consists of a common stairwell used as a room for the moving game. The stairway moves circularly around an internal volume of three different planes. Inside the volume, the three depart- ments are placed, where the youngest children are at the bottom and the oldest at the top. The idea is that the rooms for the quiet game takes place here. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 13 p.
Keyword [sv]
Förskola, Solna, Filter, Ljus, Riktning, Rörelse
National Category
Architecture
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kth:diva-188804OAI: oai:DiVA.org:kth-188804DiVA: diva2:939057
Subject / course
Architecture
Educational program
Bachelor of Science - Architecture
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-10-07 Created: 2016-06-17 Last updated: 2016-10-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

FörskolaFiltret(3942 kB)37 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 3942 kBChecksum SHA-512
a47d64f43cde9558d877b576b0730b0933e668bed9e9607250a9bc611af46d2efc7943d52b8af24264668c722367ba197385a329fe9ea5e854ece31db76ae786
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Architecture
Architecture

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 37 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 41 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf