Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 1 - 50 av 1062
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abbes, Yacine
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Energiteknik.
    Educational studies in heat and power technology: how students learn with multimedia tools and problem-based learning2005Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Higher education is undergoing continuous changes and new learning tools and methods are implemented. Researchers in education do not always agree upon the effectiveness of some of the methods introduced into engineering education. The present thesis consists of two case studies on educational methods introduced at the Department of Energy Technology, at Royal Institute of Technology (KTH), Sweden. The qualitative research methodology has been used in case one and a combination of qualitative and quantitative methodology has been used in the second case. The sources of evidences consisted of: unstructured interviews, analysis of video recording, questionnaires, and analysis of a variety of documents. In the first case, an educational program in heat and power technology was analysed. The second case consists in an in-depth study of group dynamics in a Problem –Based Learning course. These studies showed that the learning approach adopted by students depends strongly on the way they view the particular learning tool or method. The first case study revealed the existence of two types of learners. Surfacelearners follow the structure suggested by the designers of the multimedia program. This category of learners focuses only on the material available in the program. Deep-learners go beyond the information and the structure suggested in the program and combine different learning tools in their learning. These students do not follow the structure of the tutorials’ of the multimedia program. This study showed that students who had a strong view how to learn with a multimedia program or a learning method benefited less from the learning tools available. Students with weak views on how to learn from educational program or leaning tool benefit less from the presentation and engage in more surface learning. Self-motivated learners use the multimedia presentation in novel ways and crosscheck the information given with other material. The second study showed that students have unclear and weak views on how to learn with student-directed Problem- Based Learning model. Four types of learners were identified in Problem-Based Learning project: Leaders, Key Actors, Common Students and Social Loafers. Leaders and Key Actors are self-motivated individuals and participate most in the projects. Students who viewed themselves or were viewed as leaders were held responsible to take most of the decisions and students expected them to work more than the average student. Students who viewed themselves as common team members expected a lower workload than leaders’. Key Actors are self-motivated students who do not view themselves as separate from other group members but who participate more than others. Leaders learned more group and social processes, that they did not fully take part in, while common students learned more from the project management aspects that they did not take part in. The study also found that Problem-Based Learning groups can become very cohesive, and can develop distorted views on how to learn with Problem-Based Learning, and un-common group dynamics phenomena such as groupthink can occur in Problem-Based Learning setting.

  • 2. Abele, Eberhard
    et al.
    Chryssolouris, George
    Sihn, Wilfried
    Metternich, Joachim
    ElMaraghy, Hoda
    Seliger, Guenther
    Franzén Sivard, Gunilla
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Industriell produktion.
    ElMaraghy, Waguih
    Hummel, Vera
    Tisch, Michael
    Seifermann, Stefan
    Learning factories for future oriented research and education in manufacturing2017Ingår i: CIRP annals, ISSN 0007-8506, E-ISSN 1726-0604, Vol. 66, nr 2, s. 803-826Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Learning factories present a promising environment for education, training and research, especially in manufacturing related areas which are a main driver for wealth creation in any nation. While numerous learning factories have been built in industry and academia in the last decades, a comprehensive scientific overview of the topic is still missing. This paper intends to close this gap by establishing the state of the art of learning factories. The motivations, historic background, and the didactic foundations of learning factories are outlined. Definitions of the term learning factory and the corresponding morphological model are provided. An overview of existing learning factory approaches in industry and academia is provided, showing the broad range of different applications and varying contents. The state of the art of learning factories curricula design and their use to enhance learning and research as well as potentials and limitations are presented. Conclusions and an outlook on further research priorities are offered. (C) 2017 Published by Elsevier Ltd on behalf of CIRP.

  • 3.
    Abeywecra, Ruchira
    et al.
    OUSL, Dept Mech Engn, Nugegoda, Sri Lanka..
    Scnanavakc, Nihal S.
    OUSL, Dept Mech Engn, Nugegoda, Sri Lanka..
    Jayasuriya, Jeevan
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Energiteknik, Kraft- och värmeteknologi.
    Fransson, Torsten H.
    EIT InnoEnergy, Eindhoven, Netherlands..
    A Remote Mode High Quality International Master Degree Program in Environomical Pathways for Sustainable Energy Systems (SELECT) -Pilot Program Experiences During First Year of Studies2018Ingår i: PROCEEDINGS OF 2018 IEEE GLOBAL ENGINEERING EDUCATION CONFERENCE (EDUCON) - EMERGING TRENDS AND CHALLENGES OF ENGINEERING EDUCATION, IEEE , 2018, s. 276-284Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Remote mode study programs at master degree level are becoming more popular than undergraduate level programs. Students after graduation with Bachelors degree very often are employed and the most appropriate mode for them to pursue higher studies is the remote mode. Postgraduate programs with one or two year duration mostly focus on specific areas of research based industrial application. Traditional remote education is thought to be more centered on web based on-line programs with a little opportunity for teacher student interaction and interaction with peers. In such programs motivation for studies has been a problem and as a result many students drop off and also those remain in the program for prolonged periods do not show good performance. One of the reasons for failures of students in remote studies is the isolation leading to discouragement for the completion studies. A remote mode Master Degree Program in Environomical Pathways for Sustainable Energy Systems (MSc-SELECT), consisting of a number of innovative features aimed at improved student engagement, motivation, exposure to experiences in multi-national setting and team work, was developed and implemented by the Master School of the EIT-InnoEnergy, as a pilot project. The program was offered, collaboratively and simultaneously to students in three locations, Royal Institute of Technology in Sweden, Universitat Politecnica de Catalunya in Spain and the Open University of Sri Lanka. The students in Sweden and Spain each followed 50% of the courses on-campus and 50% in remote mode depending upon the university they registered with. The students in Sri Lanka followed the entire 1st year fully remotely. All the students (from KTH, OUSL and UPC) will spend the 2nd year on-campus at another university in the consortium. This paper discusses, from the perspective of the fully remote site, the remote program with its innovative aspects, student performance and experience together with future tasks for making the program viable and beneficial to all partner countries.

  • 4.
    Adolfsson, Mikael
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    Simuleringsstöd för modeller i fysikundervisning2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här rapporten är en del av mitt examensarbete, vilket berör området simuleringsverktyg och friläggninsgdiagram inom fysikundervisning, främst inriktad mot fysikaliska krafter i gymnasiekurser. Arbetet grundar sig på tidigare studier om varför och hur man ska utforma ett digital hjälpmedel till undervisningsmiljöer. Det slutliga resultatet ska inte ses som en färdig produkt utan som en prototyp av en produkt av denna karaktär. Rapporten betonar även vikten av att detta program inte ensamt kan ge eleven förståelse utan att det även ställer krav på lärare och på undervisningsmiljön. Programmet ska användas, precis som det påpekas i denna rapport, som ett stödverktyg för lärare och elever, för att underlätta i fysikundervisningen genom att ge möjlighet att kunna rita och prova friläggningsdiagram av krafter.

  • 5.
    Ahlberg, Victor
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Frid, Julia
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Automation and Autonomy: Developing and Evaluating Open Learning Material on IR Cameras in Automation Applications2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete baserades på utveckling och utvärdering av ett öppet läromedel i termografi för automationstillämpningar. Uppdragsgivaren – FLIR Systems – hade uttryckt ett behov av en tredagarskurs som täckte alla nödvändiga ämnen för infraröda kameror för automationstillämpningar. Dessa ämnen var bland annat termografi, optik, detektorer, nätverk, protokoll med flera. Det öppna läromedlet var designat för att fungera som en tredagars distanskurs och det var baserat på teorier om andragogik, självstyrt lärande och transformativt lärande. Examensarbetets process bestod i huvudsak av två faser: utvecklingsfasen och utvärderingsfasen. Metoden för utvecklingsfasen baserades på en litteraturstudie. Litteraturen i skapande av öppet läromedel inkluderade tillvägagångssätt för att kompensera för bristen av social interaktion i distanskurser, så som en vänlig och varm berättarröst som använder pronomenet ”jag”, uppmuntrande fraser och självbedömningsfrågor (SAQ, Self-Assessment Question). En självbedömningsfråga är en frågeställning menad att leda den lärande mot självbedömning av hens lärande och kunskap. Den viktiga delen av självbedömningsfrågan är responsen, där inte bara det rätta svaret är givet, utan också feedback på de felaktiga svaren. Utvecklingen av det öppna läromedlet var en iterativ process där diskussion med handledare på FLIR Systems och Kungliga Tekniska högskolan ledde till förbättringar i materialet.

    Utvärderingsfasen bestod av två test med försökspersoner. Det första testet utfördes genom att skicka en provenhet av materialet till försökspersoner över hela världen tillsammans med en enkät. Huvudsyftet med testet var att testa tonen och stilen på materialet. Resultatet var varierande, men majoriteten av testpersonerna fann materialet vänskapligt och läsligt. Det andra testet var ett internt test med tre deltagare. Tre provenheter från materialet användes och huvudsyftet var att testa användbarheten av materialet och försökspersonernas upplevda läroprocess. Användbarheten av materialet varierade hos de tre försökspersonerna och berodde på deras tekniska förutsättningar och läsförståelse i engelska. Alla försökspersoner gav positiv respons om deras upplevda läranderesultat.

    Följande slutsatser drogs: det öppna läromedlet har potential att främja autonomt och självstyrt lärande, samt kan användas som en bas för fortsatt utveckling så som webbaserade kurser och lärarledda kurser.

    Det öppna läromedlet i sin helhet och resultat och analys av testen är inkluderade som bilagor.

  • 6.
    Ahluwalia, Arti
    et al.
    Univ Pisa, Dept Ingn Informaz, Bioengn, Pisa, Italy..
    De Maria, Carmelo
    Univ Pisa, Dept Ingn Informaz, Bioengn, Pisa, Italy..
    Diaz Lantada, Andres
    UPM, ETSII, Dept Mech Engn, Madrid, Spain..
    Madete, June
    Univ Pisa, Res Ctr E Piaggio, Pisa, Italy.;Kenyatta Univ, Nairobi, Kenya..
    Makobore, Philippa Ngaju
    Uganda Ind Res Inst, Instrumentat Div, Kampala, Uganda..
    Ravizza, Alice
    Univ Pisa, Pisa, Italy..
    Di Pietro, Licia
    Mridha, Mannan
    KTH, Skolan för kemi, bioteknologi och hälsa (CBH), Medicinteknik och hälsosystem, Hälsoinformatik och logistik.
    Munoz-Guijosa, Juan Manuel
    UPM, ETSII, Dept Mech Engn, Madrid, Spain..
    Tanarro, Enrique Chacon
    UPM, ETSII, Dept Mech Engn, Madrid, Spain..
    Torop, Janno
    Tartu Ulikool, Inst Technol, Tartu, Estonia..
    Biomedical Engineering Project Based Learning: Euro-African Design School Focused on Medical Devices2018Ingår i: International Journal of Engineering ,Science and Innovative Technology, ISSN 0949-149X, E-ISSN 2277-3754, Vol. 34, nr 5, s. 1709-1722Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Biomedical engineering (BME) has the potential of transforming medical care towards universal healthcare by means of the democratization of medical technology. To this end, innovative holistic approaches and multidisciplinary teams, built upon the gathering of international talent, should be encouraged within the medical industry. However, these transformations can only be accomplished if BME education also continuously evolves and focuses on the internationalization of students, the promotion of collaborative design strategies and the orientation towards context relevant medical needs. In this study we describe an international teaching-learning experience, the "UBORA (Swahili for 'excellence') Design School". During an intensive week of training and collaboration 39 engineering students lived through the complete development process for creating innovative open-source medical devices following the CDIO ("conceivedesign-implement-operate") approach and using the UBORA e-infrastructure as a co-design platform. Our post-school survey and analyses showed that this integral teaching-learning experience helped to promote professional skills and could nurture the future generation of biomedical engineers, who could transform healthcare technology through collaborative design oriented to open source medical devices.

  • 7.
    Aldenholt, Robin
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Hydrogen fuel cells for the development of a sustainable society: A case study on opinions and pedagogics regarding hydrogen fuel cells in Sandviken2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    De senaste åren har bilar framdrivna av elektricitet producerad av vätgasbränsleceller blivit ett

    alternativ till bilarna som drivs av fossila bränslen, så att växthusgasutsläppen som orsakar

    klimatförändringen kan minskas. I Sandviken har ett samarbete som involverar Sandvikens

    kommun, Sandvik AB och AGA resulterat i en tankstation för vätgas, endast den fjärde i

    Sverige. Eftersom kunskapsnivån och medvetenheten om vätgasbränsleceller är okänd vill

    Sandvik AB undersöka vad den generella åsikten och kunskapen om detta är men kanske

    ännu viktigare, hur man kan använda pedagogik-teorier för att öka kunskap och medvetenhet.

    Syftet med det här arbetet är därför att studera vad invånarna i Sandviken tycker om en

    utveckling av ett vätgassamhälle, liksom klimatförändring och konceptet hållbar utveckling.

    Baserat på den nuvarande statusen på kunskap och medvetenhet inom dessa ämnen kommer

    rapporten att föreslå ett antal verktyg och åtgärder som kan användas för att öka kunskap och

    medvetenhet, tillämpbara både i skolan och i organisationer utanför skolan.

    För att uppfylla det här syftet så skickades en enkät ut till anställda på Sandvikens kommun

    och Sandvik AB. Enkätresultaten analyserades för att utforska vilka faktorer som korrelerar

    med en sannolikhet att stödja en utveckling av ett vätgassamhälle, något som kan användas

    som en utgångspunkt när man utbildar människor om detta.

    Resultaten visar att människor i Sandviken var mycket positiva till vätgastankstationen och att

    nivån av kunskap om vätgas de har inte direkt påverkade hur mycket stöd de visade. Dock kan

    det faktum att en tankstation har byggts påverka hur mycket stöd vätgas har. Att

    kunskapsnivån om vätgas skulle vara irrelevant ska därför inte ses som ett generellt resultat

    applicerbart på alla samhällen. När man vill utbilda människor om vätgas så bör tonvikt

    läggas på att öka kunskap och medvetenhet för hållbar utveckling och klimatförändringen,

    eftersom dessa faktorer visade sig ge en positiv effekt på sannolikheten att stödja en

    utveckling av ett vätgassamhälle. Det kan göras genom att använda det SNI-fall

    (samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll) som finns beskrivet i rapporten och som kan

    justeras för att passa miljöer och tillfällen utanför skolan

  • 8.
    Alf, Christoffer
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Erfarande av museiutställningar med hjälp av virtuell verklighet2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Undersökningen utgår från museiutställningen kungliga brudklänningar på slottet i Stockholm. Denna utställning var tillfällig och lades ned i april 2017. Det övergripande syftet är att kartlägga vad som kan genomföras för att väcka intresse och skapa mening hos en bredare målgrupp inkluderande yngre personer att ta del av utställningen, och skapa mening efter att den har lagts ned. Ett ytterligare syfte är att undersöka hur, varför, och vem museiutställningen kungliga brudklänningar, efter att den har lagts ned, kan intressera med hjälp av virtuell verklighet (VR).

    I denna undersökning genomförs en litteraturstudie och intervjuer samt observationer på utställningen kungliga brudklänningar. Detta ligger till grund för att utveckla en VR-applikationsprototyp där huvudsakliga delar av utställningen ingår. Slutligen utvärderas applikationen med avseende på teknisk interaktion samt hur det virtuella besöket erfarits för att bedöma huruvida VR kan skapa intresse för och utveckla utställningen för en bredare målgrupp.

    Resultatet visar att applikationen har god teknisk interaktion, men den ursprungliga utställningen uppmanar inte till erfarande och applikationen lyckas inte utveckla den i detta avseende. Applikationen blir inte mer intressant för en yngre målgrupp än dess innehåll. Med hjälp av aspekter av seriösa spel och social interaktion samt framtida studier kring ämnet med fler respondenter och ett utökat perspektiv kanske dessa begränsningar kan övervinnas. Om teknisk interaktion och social interaktion kan integreras kan också upplevelsen utvecklas och få ett meningsfullt sammanhang vilket möjliggör erfarande och bättre behållning av det virtuella besöket

  • 9. Alghamdi, F.
    et al.
    Pears, Arnold Neville
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Nylén, A.
    Computer science teachers perspectives on competencies - A case study in the Kingdom of Saudi Arabia2018Ingår i: 11th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution and Perspectives, ISSEP 2018, Saint-Petersburg, Russia, Springer, 2018, Vol. 11169, s. 129-140Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Kingdom of Saudi Arabia (KSA) has recently adopted the Saudi Teaching Competencies Standard (STCS). This paper tries to answer how these competencies are achieved, how they are maintained, and what support exists to support teaching CS competently in the KSA. This paper presents the results of an investigation of teacher awareness of, and attitudes to, the STCS in the Kingdom. Through the study reported here, we address an urgent need in the Kingdom to understand teacher preparedness in terms of CS teaching competencies. The study draws on interviews with ten CS teachers in five different cities in the KSA. A thematic coding analysis approach was used. This study explores the CS teaching competencies held by teachers in three areas of CS teaching, focusing on connection to society, professional practice and professional development. The results of the study highlight the CS teaching competencies that CS teachers feel they currently grasp well in the KSA. By enhancing awareness of what teachers currently do well we contribute to the adjustment and improvement of the STCS and help to build a program which addresses the current in-service training needs of CS teachers. The outcomes also help to raise awareness of the challenges of implementing the Computer Education curriculum in KSA schools.

  • 10.
    Al-Khalili Szigyarto, Cristina
    et al.
    KTH, Skolan för bioteknologi (BIO), Proteomik.
    Garme, Karl
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Farkost och flyg, Marina system.
    Högfeldt, Anna-Karin
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Lärande.
    Magnell, Marie
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Lärande.
    Vägen från student till ingenjör: exempel från två kandidatexamenskurser och ett förslag om en programsammanhållande byggnadsställning2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Altayy, Fares
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Schmied, Fredrik
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Stimulering av kritiskt tänkande och kollaboration i en programmeringsorienterad fysik- och matematiklaboration: En fallstudie med studenter från programmet Teknisktbasår (KTH)2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta arbete syftar till att utveckla ett förslag på ett utbildningsmaterial i form av en programmeringsorienterad fysik- och matematiklaboration. Målgruppen är i förstahand studenter som läser andra terminen i det ingenjörsförberedande programmet Tekniskt basår (KTH), men även studenter på motsvarande kunskapsnivå (tillexempel elever i gymnasiets naturvetenskapliga program). Laborationen konstruerades för att skapa förutsättningar för studenterna att:1) Visa på kritiskt tänkande,2) visa på kollaboration,3) öka ämnesförståelsen. Det föreslagna utbildningsmaterialet omfattar området beräkningsfysik, där en ickelinjärdifferentialekvation härled från en matematisk pendel ska lösas med hjälp avnumeriska metoder. Laborationens uppgifter formulerades med kritiskt tänkande som utgångspunkt och utfördes med parprogrammering som samarbetsform för kollaboration. I detta arbete undersöktes punkter 1) och 2) i en utbildningssituation med elever från andra terminen på Tekniskt basår. Fyra elevgruppers konversationer spelades in och en innehållsanalys utfördes på transkriberingen av ljudinspelningen. En mönsterjämförelsemetod användes för att stärka slutsatserna. Utifrån resultaten av undersökningsprojektet konstaterade vi att den teoretiska propositionen om att laborationskonstruktionen har medverkat till elevernas kollaboration och appliceringav kritiskt tänkande, har stärkts.

  • 12.
    Altimira, Mireia
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Mekanik.
    Casanueva, Carlos
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Farkost och flyg.
    RAISING AWARENESS ON DIVERSITY AND EQUALITY IN STEM DEGREES IN HIGHER EDUCATION2017Ingår i: INTED2017: 11TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE / [ed] Chova, LG Martinez, AL Torres, IC, IATED-INT ASSOC TECHNOLOGY EDUCATION A& DEVELOPMENT , 2017, s. 1037-1041Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Higher education environments are becoming more and more diverse, regarding both gender and cultural background, which could pose significant challenges for both students and teachers. In order to raise the topic amongst STEM students, a lecture on Diversity has been implemented in the course Research Methodologies for Engineering Mechanics, where different concepts regarding equality have been introduced and unconscious bias have been explained to the students. The lecture was placed in the middle of the course so that students could reflect back on their previous evaluations and enable them to correct their biases in the second half of the course. Feedback of the whole course has also been compared between the 2016 and 2015 editions, where this lecture was not present. The results show that a lecture in Diversity and Equality is especially useful for female students, strongly supporting its inclusion in the course.

  • 13.
    Andersson, Erika
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Kundutbildning från tre infallsvinklar: En fokusgruppstudie om hur utmaningar skulle kunna reduceras2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie är utförd på uppdrag av Saab i Järfälla. Utbildarna från underdivisionen Combat Systems som är en del av divisionen C2S (Command and Control Systems) ansåg att de behövde hjälp för att kunna reducera de utmaningar som utbildarna upplever i kundutbildningen.

    Syftet med denna studie är att kartlägga svårigheterna i utmaningarna som utbildarna upplever i kundutbildningen samt att analysera på vilket sätt dessa utmaningar skulle kunna redu-ceras. Fokus ligger på företagskultur, pedagogisk kompetens, och sakkunskap. Utvecklingen av kompetens för den enskilde utbildaren och organisationen diskuteras och betydelsen av att organisationen använder rätt kompetenser kartläggs. Företagskultur diskuteras och teorier om vad en organisation kan göra för att stärka sin kultur för att kunna utveckla kundutbild-ningen vidare, presenteras.

    Ett kvalitativt tillvägagångssätt används för att samla in data till studien i form av fokusgruppsintervjuer. En tematisk analysmetod används för att bearbeta data från intervjuerna. De koder och teman som används i den tematiska analysen är kopplade till den presenterade teorin.

    Resultatet påvisar att de olika utmanande situationerna som utbildarna säger sig uppleva på-verkar varandra och influerar hela organisationen. Ett exempel på vad Saab skulle kunna göra för att reducera de utmaningarna som uppstår presenteras och diskuteras utifrån resultatet av denna studie. Det mest framstående som Saab skulle kunna göra för att reducera svårigheterna som uppstår, utifrån denna studie, är: förbättra kommunikationen, samarbeta och försöka skapa en stark företagskultur.

  • 14.
    Andersson, Kjell
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Maskinkonstruktion (Inst.), Maskinkonstruktion (Avd.).
    Evaluation of a model based learning approach for engineering design2015Ingår i: INTERNATIONAL DESIGN ENGINEERING TECHNICAL CONFERENCES AND COMPUTERS AND INFORMATION IN ENGINEERING CONFERENCE, 2015, VOL 3, 2015, artikel-id UNSP V003T04A013Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Project-based education in combination with problem based learning has been very successful, and has contributed to the popularity of engineering design education among students at technical universities. The close connection to industrial problems by the use of industry-connected projects has boosted this popularity still further and to get an insight of future working environments after graduation is very inspiring for the students.

    The curriculum of the Machine Design capstone course at KTH Department of Machine Design covers the whole process from idea generation to manufacturing and testing a final prototype. A major part of the course consists of project work where students develop a product prototype in close cooperation with an industrial partner or with a research project at the department. This means that a major part of the course uses project-based learning as a teaching strategy. In addition, a model-based design methodology is introduced which enables the students to evaluate and "experience" many different behaviors of the product using digital models in a virtual environment. In this way, students can see that many undesirable concepts and flaws can be avoided even before a prototype is manufactured.

    This paper evaluates the use and learning outcome of model-based design in a capstone course in the Engineering Design MSc program at KTH Department of Machine Design. The approach has been used during a period of three years and the effect on the students' learning has been evaluated by a questionnaire after each course. I this paper we compare the results of these questionnaires and discuss implications and general conclusions about this learning approach.

  • 15.
    Andersson, Kristina
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM). Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet.
    Gullberg, Annica
    Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet.
    Beyond biology – what is forefronted when biologists are shadowed?2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 16.
    Andersson, Lina
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Medborgarforskning: En miljöutbildning för allmänheten?2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att studera deltagarnas uppfattade beteendeförändringar som medverkande i medborgarforskningsprojektet Växtkalendern. Ett vidare syfte med studien är att studera hur medborgarforskningsprojektet Växtkalendern kan påverka klyftan mellan medvetenhet och handlingskraft hos deltagarna i frågor rörande klimatförändringen, så kallat action gap. Studien har sin utgångspunkt ur en abduktiv ansats, där det empiriska materialet påverkar litteraturen och omvänt. Relevant empiri har samlats in genom en enkätundersökning. Undersökningen har skickats ut till alla deltagare i forskningsprojektet Växtkalendern, dessutom har intervjuer och samtal med specialister inom området medborgarforskning genomförts.

    Resultatet visar att medborgarforskningsprojektet Växtkalendern har potential att påverka deltagarna. Ur enkäten framkommer det att deltagarna anser att möjligheten att hjälpa forskningen är den klart viktigaste anledningen till deltagande. Med hjälp av de teoretiska utgångspunkterna och det empiriska materialet analyserades medborgarforskningsprojektets möjlighet att förändra beteenden hos deltagarna i frågor gällande klimatförändringen. Studien visar att klyftan mellan medvetenhet och handlingskraft kan minskas med hjälp av medborgarforskning då deltagarna upplever en ökad medvetenhet och ett förändrat beteende i och med deltagandet i projektet.

  • 17.
    Andersson, Magnus
    KTH, Skolan för informations- och kommunikationsteknik (ICT), Materialfysik, Materialfysik, MF.
    A possible way to use student peer review to improve report writing skills2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Andersson, Magnus
    KTH, Skolan för informations- och kommunikationsteknik (ICT), Material- och nanofysik, Materialfysik, MF.
    Towards an engineering approach to quality in engineering education2015Ingår i: Proceedings of 5:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, 2015, s. 13-14Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Education quality is handled at many different levels in an education system, ranging all the way from external reviews of education programs at the top university level to the creation of effective learning conditions for students at the practitioners level. Each level has its own processes for quality assurance, and those processes are usually quite different. Here, I suggest one way of joining the different quality processes into a coherent model, which at the same time retain the main conceptual ideas of the already existing quality processes. The proposed model is presented as a flow diagram of an education system together with an idea about how to create both a trouble- shooting and a quality enhancement scheme based on this model. The model is inspired by the way engineers look at quality assurance in engineering systems and it can, hence, be particularly interesting for engineering educations. 

  • 19.
    Andersson, Magnus
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Tillämpad fysik, Material- och nanofysik.
    Delin, Anna
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Tillämpad fysik, Material- och nanofysik.
    A quality process for assessing mathematics in a study programme2018Ingår i: Proceedings från 6:e utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar / [ed] Lena Petersson, Kristina Edström, Oskar Gedda, Fredrik Georgsson, Liselott Lycke och Marie Arehag, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    We present two methodologies to assess the use of mathematics in a study programme. Firstly, we use a relatively simple methodology to assess how students show their ability to use mathematics in their degree project reports. Secondly, we present a methodology to assess how mathematics is used during a study programme. We have applied the first methodology on the mathematics content in 114 randomly chosen bachelor degree reports from 6 different study programmes within the fields of electrical engineering and computer engineering at KTH. For the 3-year bachelor degree programmes in computer engineering, we find clear deficits in the way students use mathematics in their bachelor degree reports as compared to the other programmes in our study. Through the second methodology, we were able to relate the deficits in the bachelor degree reports to a programme structure where skills in mathematics have not been sufficiently demanded in the engineering courses of the programme. 

  • 20.
    Andersson, Magnus
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Tillämpad fysik, Material- och nanofysik.
    Weurlander, Maria
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Peer review of laboratory reports for engineering students2018Ingår i: European Journal of Engineering Education, ISSN 0304-3797, E-ISSN 1469-5898, s. 1-12Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Here, we present a module to introduce student peer review of laboratoryreports to engineering students. Our findings show that students werepositive and felt that they had learnt quite a lot from this experience.The most important part of the module was the classification scheme.The scheme was constructed to mimic the way an expert would arguewhen making a fair judgement of a laboratory report. Hence, our resultsmay suggest that the success of the module design comes from activelyengaging students in work that is more related to ‘arguing like anexpert’ than to only supply feedback to peers, which in such a casewould implicate a somewhat new direction for feedback research. Forpractitioners, our study suggests that important issues to consider in thedesign are (i) a clear and understandable evaluation framework, (ii)anonymity in the peer-review process and (iii) a small external motivation.

  • 21.
    Andersson, Marcus
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    Femzén, Jimmie
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    Global Learning at Ericsson: how to improve knowledge management and competence build-up2007Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här rapporten är uppdelad i tre olika delar. I den första delen analyseras Ericssonsmetoder för att utveckla och sprida existerande kunskap. I den andra delen analyserar vikompetensuppbyggnaden för konsulter inom en teknisk domän som ständigt förändras. Dentredje delen är en utvärdering, på en översiktlig nivå, av ett nytt organisatoriskt koncept somEricsson har startat. Konceptet är ett sätt att hantera kunskap och kompetens inom olikatekniska domäner. Konceptet kallas för Global Competence Center.Metoden vi använde var intervjuer, som ett första steg för att lära oss ämnet men också för attlära oss organisationen som vi utförde vår studie i. Intervjuer användes också för att kunnabesvara våra frågeställningar. De anställda gav sin syn på vad som gör lärande mer effektivt.Exempel är hands-on, verklighetsbaserade och problembaserade uppgifter. Arbetetkombinerades med litteraturstudier och våra egna erfarenheter av lärande.Vår studie visar att en kombination av olika metoder, för att utveckla och sprida kunskap ochbygga kompetens, verkar vara mest lämplig. Detta är baserat på de intervjuades erfarenheteroch principerna av en teori om vuxnas lärande, kallad andragogik. Från intervjuerna fick viockså förslag på förbättringar för konsulternas arbetsroller. Ett kompetensprogramutvecklades för att bygga kompetens bland konsulter. Programmet använder case-studier ochmentorskap som två av metoderna, vilka båda drar nytta av hur teorierna om andragogiktillämpas.

  • 22.
    Andersson, Mikaela
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    Fyra uppdrag om människokroppen för grundskolans senare år2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Recent studies show that the knowledge in and understanding of science, technology andmathematics of Swedish junior high school and high school students is decreasing. As a resultof this the Swedish government has initialized several studies, research and reforms. One ofthe theories for teaching that today is seen as effective is the socio-cultural perspective and itsdescendants, including scientific inquiry. Using the pedagogy of the socio-cultural perspectivefour assignments regarding the human body was constructed for junior high school studentsattending summer research school in the summer of 2008, hosted by AstraZeneca. Theassignments follow a structure (goal of assignment, preparations, experiment and follow-up)inspired by the concept of NTA – Naturvetenskap och Teknik för Alla (Science andTechnology for everyone). The assignments can be found (in Swedish) as an appendix to thispaper. The assignments were evaluated and assessed through the observations made by theteacher and two questionnaires separated by six months. Results showed that three of the fourassignments had fulfilled the aim of making the students interested and engaged in scientificquestions. The forth had only partially achieved this, mostly due to a silent, built-in structureexpecting to generate certain knowledge in the students. This contradicts the socio-culturalperspective where new knowledge should be derived from what students already know.Seeing as the socio-cultural perspective was effective when using the other three assignmentsthis study shows that assignments constructed with a socio-cultural perspective are usefulwhen teaching science in junior high school.Nyckelord

  • 23. Andersson, Staffan
    et al.
    Pears, Arnold Neville
    The Impact of Academic Staff Development on Their Approach to Teaching and Learning2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    André, Jonas
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Programvaruutveckling för en elektromagnetisk skanner med fokus på användaren, användarstudier och inlärning2014Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The project was based on a request to improve an already existing program and hardware at the electrical engineering department at the royal institute of technology. For maximum ease of use, tests have been done on students to properly design the program for what it is meant to be used for. These tests have been transcribed and analysed, then brought back to the group in a discussion and then transcribed and analysed again, I call this process the ‘four step process’ (this process is presented and explained in chapter 6.4.). A part of this master thesis was also to analyse the four step process to enhance validity of this research.

    The project resulted in a new program with a new graphical view and features to help students and researchers to work with the technical tool for electromagnetic readings of planar objects. Because users of the program have been a big part of the development of the program, the finished product has been designed according to their requirements and to facilitate their work.

  • 25.
    André, Kristina
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    En undersökning av naturligt förekommande radioaktiva ämnen och metaller i dricksvattnet från enskilda bergborrade brunnar runt Siljansringen iDalarna2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 26.
    Angelin, Marcus
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Lärande.
    Rahm, M.
    Gabrielsson, Erik
    KTH, Skolan för kemivetenskap (CHE), Kemi, Organisk kemi.
    Gumaelius, Lena
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Lärande.
    Rocket scientist for a day: Investigating alternatives for chemical propulsion2012Ingår i: Journal of Chemical Education, ISSN 0021-9584, E-ISSN 1938-1328, Vol. 89, nr 10, s. 1301-1304Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This laboratory experiment introduces rocket science from a chemistry perspective. The focus is set on chemical propulsion, including its environmental impact and future development. By combining lecture-based teaching with practical, theoretical, and computational exercises, the students get to evaluate different propellant alternatives. To complete the task, they need to use several important curricular concepts, such as the breaking and formation of bonds, redox reactions, and thermodynamics. They also apply basic computational electronic structure calculations to investigate the energetic content of hitherto nonexisting alternatives. Finally, actual chemical rocket propulsion is demonstrated through the assembly and testing of a model rocket motor, employing a commercially available kit. The full experiment was developed for upper-level high school classes and is completed in a 3-h lab period. The experiment, or parts of it, has also been successfully used both in undergraduate programs and continuing education for teachers. 

  • 27.
    Angelin, Marcus
    et al.
    KTH, Skolan för kemivetenskap (CHE), Kemi.
    Ramström, Olof
    KTH, Skolan för kemivetenskap (CHE), Kemi, Organisk kemi.
    Where's Ester? A Game That Seeks the Structures Hiding Behind the Trivial Names2010Ingår i: Journal of Chemical Education, ISSN 0021-9584, E-ISSN 1938-1328, Vol. 87, nr 4, s. 406-407Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 28. Aronsson, Sanna
    et al.
    Artman, Henrik
    KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), Medieteknik och interaktionsdesign, MID.
    Lindquist, Sinna
    Mikael, Mitchell
    Persson, Tomas
    KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), Medieteknik och interaktionsdesign, MID.
    Ramberg, Robert
    Stockholms Universitet.
    Romero, Mario
    KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), Beräkningsvetenskap och beräkningsteknik (CST).
    van de Vehn, Pontus
    Supporting after action review in simulator mission training: Co-creating visualization concepts for training of fast-jet fighter pilots2019Ingår i: The Journal of Defence Modeling and Simulation: Applications, Methodology, Technology, ISSN 1548-5129, E-ISSN 1557-380X, Vol. 16, nr 3, s. 219-231Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents the design and evaluation of visualization concepts supporting After Action Review (AAR) in simulator mission training of fast-jet fighter pilots. The visualization concepts were designed based on three key characteristics of representations: re-representation, graphical constraining, and computational offloading. The visualization concepts represent combined parameters of missile launch and threat range, the former meant to elicit discussions about the prerequisites for launching missiles, and the latter to present details of what threats a certain aircraft is facing at a specific moment. The visualization concepts were designed to: 1) perceptually and cognitively offload mental workload from participants in support of determining relevant situations to discuss; 2) re-represent parameters in a format that facilitates reading-off of crucial information; and 3) graphically constrain plausible interpretations. Through a series of workshop iterations, two visualization concepts were developed and evaluated with 11 pilots and instructors. All pilots were unanimous in their opinion that the visualization concepts should be implemented as part of the AAR. Offloading, in terms of finding interesting events in the dynamic and unique training sessions, was the most important guiding concept, while re-representation and graphical constraining enabled a more structured and grounded collaboration during the AAR.

  • 29. Aronsson, Sanna
    et al.
    Artman, Henrik
    Lindquist, Sinna
    Ramberg, Ramberg
    Stockholms Universitet.
    Mikael, Mitchell
    Larsson, Magnus
    Ungerth, Stefan
    LVC i vardagen - framtidens flygträning2017Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Aroyo, Lora
    et al.
    Technische Universiteit Eindhoven.
    Dolog, Peter
    University of Hannover.
    Houben, Geert-Jan
    Vrije Universiteit Brussel.
    Kravcik, Milos
    OTEC, Open University, The Netherlands.
    Naeve, Ambjörn
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Numerisk Analys och Datalogi, NADA.
    Nilsson, Mikael
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Centra, Centrum för användarorienterad IT-Design, CID.
    Wild, Fridolin
    Vienna University of Economics, and Business Administration.
    Interoperability in personalized adaptive learning2006Ingår i: Educational Technology & Society, ISSN 1436-4522, Vol. 9, nr 2, s. 4-18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Personalized adaptive learning requires semantic-based and context-aware systems to manage the Web knowledge efficiently as well as to achieve semantic interoperability between heterogeneous information resources and services. The technological and conceptual differences can be bridged either by means of standards or via approaches based on the Semantic Web. This article deals with the issue of semantic interoperability of educational contents on the Web by considering the integration of learning standards, Semantic Web, and adaptive technologies to meet the requirements of learners. Discussion is made on the state of the art and the main challenges in this field, including metadata access and design issues relating to adaptive learning. Additionally, a way how to integrate several original approaches is proposed.

  • 31.
    Artjomenkov, Nikolai
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Laborativt arbete inom fourieranalys och motivation till matematikinlärning: Utvärdering och vidareutveckling av en laboration inom fourieranalys och ljudbehandling vid Vetenskapens Hus2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete undersöker om ett skolprogram på Vetenskapens Hus har förmågan att skapa en bro mellan gymnasieelevers matematikkunskap, universitetsmatematik och dess praktiska tillämpning för att därmed öka deras intresse och motivation för inlärning av matematik- och fysikämnen. Skolprogrammets tema är fourieranalys och dess tillämpning inom ljudsyntes och digital ljudbehandling (DSP). Skolprogrammet har att göra med matematik, fysik och IT, vilket gör programmet tvärvetenskapligt.

    En viktig del av detta arbete är också att vidareutveckla detta skolprogram med avseende på resultaten från denna undersökning. Resultaten är baserade på kvalitativa data från enkäter och intervjuer med eleverna som deltog i testfallen av skolprogrammet och deras lärare samt på litteraturstudier. Information samlades också in under en iterativ process av programmets vidareutveckling.

    Denna rapport inleds med motivering till genomförandet av detta arbete, studiens syfte- och målsättning samt formulering av huvudfrågeställningar. Därefter beskrivs metoder som användes för att besvara frågeställningarna. I mitten av rapporten sammanfattas litteratur och forskningsstudier inom undervisning, intresse och motivation samt sammanfattas en vetenskaplig bas för innehållet i skolprogrammet inom fourieranalys. Därefter beskrivs utvecklingsprocessen av skolprogrammet. Detta följs av en presentation av resultaten från testning av skolprogrammet med gymnasieelever med avseende på hur deras intresse och motivation påverkas av det. Rapporten avslutas med diskussion av dessa resultat och dess trovärdighet.

    Resultaten visar att den sista versionen av den laborativa aktiviteten, som vidareutvecklades inom ramen av detta arbete, väcker elevernas intresse och motivation för temat av skolprogrammet. Resultaten visar också att vissa komplexa begrepp (både nya och de som eleverna lär sig i skolan) blir klarare för eleverna efter skolprogrammet, vilket potentiellt kan leda till ökning av deras motivation till att lära sig matematik och naturvetenskap generellt. Problemet är dock att skolprogrammet testades med för få gymnasieklasser för att kunna generalisera resultatet över hela målgruppen av gymnasieelever.

  • 32.
    Artman, Henrik
    et al.
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Medieteknik och interaktionsdesign, MID.
    House, David
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Tal, musik och hörsel, TMH.
    Hulten, Magnus
    Linköpings universitet.
    Designed by Engineers: An analysis of interactionaries with engineering students2015Ingår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 7, nr 2, s. 28-56, artikel-id 10.2478/dfl-2014-0062Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to describe and analyze learning taking place in a collaborative design exercise involving engineering students. The students perform a time-constrained, open-ended, complex interaction design task, an “interactionary”. A multimodal learning perspective is used. We have performed detailed analyses of video recordings of the engineering students, including classifying aspects of interaction. Our results show that the engineering students carry out and articulate their design work using a technology-centred approach and focus more on the function of their designs than on aspects of interaction. The engineering students mainly make use of ephemeral communication strategies (gestures and speech) rather than sketching in physical materials. We conclude that the interactionary may be an educational format that can help engineering students learn the messiness of design work. We further identify several constraints to the engineering students’ design learning and propose useful interventions that a teacher could make during an interactionary. We especially emphasize interventions that help engineering students retain aspects of human-centered design throughout the design process. This study partially replicates a previous study which involved interaction design students.

  • 33.
    Artman, Henrik
    et al.
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Medieteknik och interaktionsdesign, MID.
    House, David
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Tal, musik och hörsel, TMH, Tal-kommunikation.
    Hultén, Magnus
    Linköpings universitet.
    Design Learning Opportunities in Engineering Education: A case study of students solving an interaction–design task2014Ingår i: Proc. 4th International Designs for Learning Conference, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    How do engineering students embrace interaction design? We presented two groups of chemical engineering students with an interaction design brief with the task of producing a concept prototype of an interactive artefact. Through interaction analysis of video material we analyse how the students gesture and use concepts adhering to interaction. The students frequently use gestures to enhance idea-generation. Sketches are used sparsely and other design materials were almost not used at all.

  • 34.
    Artman, Henrik
    et al.
    KTH, Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC), Medieteknik och interaktionsdesign, MID.
    Ramberg, Robert
    Tholander, Jakob
    Klas, Karlgren
    Rollen hos representationer och agerande inom interaktionsdesign2014Ingår i: Resultatdialog, Vetenskapsrådet , 2014, , s. 8s. 156-163Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 35.
    Askfors, Ylva
    et al.
    KTH, Skolan för teknik och hälsa (STH), Centra, Centrum för teknik, medicin och hälsa, CTMH.
    Hollmark, Malin
    KTH, Skolan för teknik och hälsa (STH), Centra, Centrum för teknik, medicin och hälsa, CTMH.
    Haasl, Sjoerd
    KTH, Skolan för teknik och hälsa (STH), Centra, Centrum för teknik, medicin och hälsa, CTMH.
    Guve, Bertil
    KTH, Skolan för teknik och hälsa (STH), Centra, Centrum för teknik, medicin och hälsa, CTMH.
    Learning In Interdisciplinary Networks - For An Efficient Innovation System And An Improved Healthcare2013Ingår i: ICERI 2013: conference proceedings, International Association of Technology, Education and Development, IATED , 2013, s. 1000-1007Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Clinical Innovation Fellowships is a program that creates conditions for learning and for innovative thought to take place. It aims to educate innovators and to develop innovations that result in more efficient healthcare production. [1] Multiprofessional 4-person-teams of fellow candidates with competence in engineering, medicine, industrial design and management work together full time for eight months, with the aim to identify clinical needs that can be met by a medical technology innovation (process, product or service) or by an organizational improvement. Early in the program, the team spends two months full time at a clinical department observing the various healthcare activities. Among the clinical needs identified by the fellow candidates three needs will be chosen, validated and approved by the department's management as appropriate starting points for student thesis projects. We describe the phenomenon we have seen when introducing new disciplines as observers and problem solvers in a healthcare context as the improbable dialogue. The improbable dialogue is the unexpected dialogue between professionals and students, or professionals within separate disciplinary boundaries that generally never meet professionally. Such a dialogue may however be the channel in which the curiosity and openness of a novice can reflect on the daily work of a specialist, ultimately resulting in the development of ideas, knowledge exchange and learning. The Clinical Innovation Fellowships program enables this learning to take place and has shown to be a successful catalyst for the improbable dialogue; the unexpected, interdisciplinary, dialogue between healthcare specialists, high qualified fellow candidates with working experience and thesis students from different educational fields. This paper gives a qualitative problematization of the program with respect to the strategy and method of including thesis students to reinforce (almost) any innovation system through interdisciplinary, multiprofessional collaboration, where healthcare and academy learn from each other.

  • 36.
    Asmar, Rabi
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    Elmontörernas syn på elsäkerhet: En studie om att öka elsäkerheten i Telge Nät AB2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie som genomfördes på uppdrag av Telge Nät AB i Kungliga Tekniska högskolan och Stockholms universitet har som syfte att via rådande teoretiska perspektiv och på empirisk bas bidra med kunskap om elmontörers uppfattning om elsäkerhet i företaget och via interventioner på elmontörsnivå påbörja ett förändringsarbete av organisationen och dess syn på elsäkerhet. Studien har således som ambition att besvara frågor kring dels elmontörernas syn på elsäkerhet och dels organisationens syn som helhet och vilka åtgärder som krävs för att förändra och förbättra elsäkerheten.Till hjälp för att kunna besvara dessa frågor tas några teoretiska perspektiv inom mänskligt handlande, bildandet och förändringen av säkerhetskultur och säkerhetsklimat och teorier om vuxenlärande. Huvudmetoden för att samla in data och som ligger till grund för studien är enkätundersökningar, fältobservationer samt intervjuer. Dessa data sammanställs sedan med hjälp av triangulering och analyseras.Resultatet tyder på att elmontörerna är delvis missnöjda med sin arbetssituation idag, där de upplever att säkerheten brister inte enbart på grund av en motvilja att följa satta rutiner och metoder, utan för att elmontörerna saknar inblick och kontroll över sina uppgifter. Elmontörerna upplever inte säkerheten som ett huvudmoment i yrket, utan som något vid sidan om arbetsuppgifterna med rutiner som oftast hindrar en att utföra uppgifterna på ett smidigt och effektivt sätt. För att kunna förändra denna situation behövs tidskrävande insatser där man bemyndigar elmontörerna i sin roll och via ett engagerat ledarskap förändra synen på yrket så att elsäkerheten blir som ett huvudmoment i yrket.

  • 37.
    Asserstam, Christoffer
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Kursutvärdering på Volvo Construction Equipment2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna rapport presenteras en utvärdering av nuvarande utvärderingsmetoder vid Volvo CEs Serviceskola, som vidareutbildar tekniker. Data från observationer och intervjuer med fokus på konstruktiv länkning och kursutvärderingar analyseras. Det visade sig vara bristfällig konstruktiv länkning och att kursutvärderingarna inte ger tillräcklig information. Genom utveckling av den konstruktiva länkningen och användning av väl formulerade lärandemål bör teknikernas lärande kunna främjas. Även konstruktion av en kursvärdering med frågor som undersöker lärfaktorer bör bidra till utbildningens utveckling

  • 38.
    Attorps, Simon
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Eng, Johanna
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Att undervisa om och för hållbar utveckling: Utveckling av ett ämnesövergripande övningsmaterial till gymnasiet om plast och intressekonflikter2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I Sverige har utvecklingen gått från faktabaserad miljöundervisning till undervisning om hållbar utveckling som inte bara ska behandla fakta, utan även värderingar, känslor och de utmaningar som världen står inför. Komplexiteten i att undervisa om hållbar utveckling i kombination med att lärare förväntas inkludera det i sina undervisningsämnen sätter stor press på lärarna, inte minst för att många saknar eller tror att de saknar kunskap om hållbar utveckling och hur man kan undervisa om det. Detta bidrar till att lärare undervisar om hållbar utveckling i mindre grad än vad som förväntas från bland annat de globala målen och läroplanen.

    Med det som grund har den här studien syftat till att försöka minska glappet genom att ta fram ett övningsmaterial som kan användas ämnesövergripande på gymnasiet. Viktiga didaktiska aspekter och kunskapsaspekter togs fram från intervjuer med verksamma gymnasielärare respektive forskare inom polymerteknik. Från intervjuerna med lärarna framkom det att eleverna ska ges möjlighet att diskutera, se olika perspektiv, att undervisningen behandlar ämnen som eleverna kan relatera till. Det mest centrala som framkom i intervjuerna med forskarna var de konflikter som finns kring plast, som hur avfallshantering ska skötas, fördelning av markanvändning och hur ansvaret för nedskräpningen ska fördelas. Detta tillsammans med didaktisk forskning och aktuellvetenskap om plast blev resultatet tre stycken övningar med intressekonflikter som ett genomgående tema där eleverna ges möjlighet att utveckla flera viktiga kompetenser som behövs för att uppnå de globala målen.

  • 39.
    Aue Andersson, Gabriela
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Hjortsberg, Tobias
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    Genusperspektiv på två av grundskolans teknikböcker: Två textanalyser2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Enligt Skolverkets styrdokument ska skolan arbeta aktivt för jämställdhet och har även ett ansvar att motverka traditionella könsmönster. Dessa mönster blir tydliga inte minst ispråket. Sveriges Riksdag har antagit flera mål för svensk språkpolitik som bland annatinnebär att språkbruk som konserverar könsroller och osynliggör kvinnor ska motverkas. Skolans ansvar att aktivt arbeta för jämställdhet omfattar alltså också språket. Syftet med denna studie är att analysera två aktuella läroböcker i ämnet teknik för grundskolan för att undersöka i vilken utsträckning dessas texter uppfyller jämställdhetskraven från Sveriges Riksdag och Skolverkets styrdokument. Med utgångspunkt i genusteori och sociolingvistik har två läroböcker analyserats. Metoden som används i analysen är textanalys i form av en kvantitativ innehållsanalys och en kvalitativ diskursanalys för att undersöka exempelvis tolkning av budskap, avsikter eller meningsstrukturer. Analysen genomfördes genom att jämföra hur ofta kvinnor och män nämns i texterna, samt genom att utvärdera vilka adjektiv och particip som används för att beskriva kvinnor och män. Resultatet visar att män oftare nämns i texterna än kvinnor. Dessutom är positivt laddade adjektiv, som nyfiken eller initiativtagande, oftare förknippade med det manliga könet. Analysen visar också att flest män förekom som personnamn, vilka till största del är välkända forskare och uppfinnare som historiskt sett mestadels varit män. Männen var representerade fler gånger i texterna men också fler aktiva particip, som resande eller skapande, var associerade med män. Kvinnorna blev i vissa fall starkt förknippade med hem och familj ochinte med sin yrkesroll. Denna studie drar slutsatsen att de granskade läroböckerna inte kan sägas uppfylla jämställdhetskraven i läroplanen för grundskolan. Läroböckerna uppfyller inte Statistiska centralbyråns (2016) 40/60-princip för jämställda texter och männen framställs som mer aktiva med fler positiva adjektiv knutna till sig medan kvinnorna antingen osynliggörs eller beskrivs som avvikande från normen. Dessa böcker behöver emellertid inte avfärdas på grund av detta. Lärare kan använda böckerna för att visa och diskutera förhållandet mellan kvinnor och män i dagens samhälle med sina elever. På så sätt kan normer utvecklas och bidra till ett öppnare och mer tillåtande klimat i framtiden. Studien lyfter slutligen även diskussionen runt könsneutrala texter då en av läroböckerna fanns mer könsneutralt skriven.

  • 40. Azasu, S.
    et al.
    Berggren, Björn
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Fastigheter och byggande, Bank och finans.
    Using constructive alignment to improve student research and writing skills: A case study of a master's program in real estate management2015Ingår i: International Journal of Learning and Change, ISSN 1740-2875, E-ISSN 1740-2883, Vol. 8, nr 1, s. 83-100Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of the paper is to describe and analyse efforts to integrate research into teaching in a postgraduate degree program in real estate management. The long term goals of the changes were to increase graduation rates as well as the quality of dissertations. In order to validate our findings, the data for this paper emanate from a three main sources, namely; students' course evaluations, students' grades and a qualitative assessment of the students' thesis proposals made by senior lecturers. The results show that the first cohort of students found it stressful when individual research writing was introduced towards the end of their studies. With a more gradual and earlier introduction of writing in a series of courses in the program, coupled with changes in assessment tasks, the second cohort found individual research writing less stressful and more beneficial. Performance in the second cohort improved in appreciable ways.

  • 41.
    Azasu, Samuel
    et al.
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Fastigheter och byggande, Bygg- och fastighetsekonomi.
    Berggren, Björn
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Centra, Centrum för bank och finans, Cefin.
    Integrating research into teaching using constructive alignment2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The purpose of the paper is to review and evaluate efforts to integrate research into teaching in a postgraduate degree program in real estate management at the Royal Institute of Technology in Stockholm, Sweden. The majority of the students in the program come from European countries, but a significant minority is from Asia. The long term goals of the changes were to increase graduation rates as well as the quality of dissertations. In order to validate our findings, the data for this paper emanate from a number of different sources, such as students’ course evaluations, students’ grades as well as interviews with students. The results show that the first cohort of students found it stressful when individual research writing was introduced towards the end of their studies, since they had very little practice and experience in research writing. With a more gradual and earlier introduction in teams, coupled with changes in assessment tasks, the second cohort found individual research writing less stressful and more beneficial. Performance in the second cohort has improved significantly. By creating a more aligned course design, students have spent more time on task, which is the most significant factor in creating a better learning environment.

  • 42.
    Azasu, Samuel
    et al.
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Fastigheter och byggande.
    Hungria-Gunnelin, Rosane
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Fastigheter och byggande.
    Edström, Kristina
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE), Avdelningen för bibliotek, språk och ARC, Learning Lab IKT. KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Lärande.
    The role of assessment in managing student diversity2010Ingår i: Journal of European Real Estate Research, ISSN 1753-9269, E-ISSN 1753-9277, ISSN 17539269, Vol. 3, nr 1, s. 59-70Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Purpose: The purpose of this paper is to demonstrate the use of assessment to manage some of the challenges diversity brings into the teaching and learning in international real estate degree programs. Design/methodology/approach: The paper is a multi-year case study of a course in real estate valuation in a Swedish University. The impact of assessment on student experience and performance was analyzed. Findings: Changes in the timing and rules of assessment have an appreciable impact on differences in student performance. However, some diversity problems must be addressed also at the program level. Practical implications: Real estate departments must exercise pedagogical leadership if they are to continue to effectively provide globally relevant education. Originality/value: This paper analyses one of the consequences of the expansion of international real estate education into a non-traditional destination for foreign students.

  • 43.
    Baalsrud Hauge, J. M.
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM).
    Engström, Alexander
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM).
    Stefan, I. A.
    Strömgren, Johanna
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM).
    Bridging educational and working environments through pervasive approaches2017Ingår i: 3rd International Joint Conference on Serious Games, JCSG 2017, Springer Verlag , 2017, s. 296-307Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the education of mechanical engineers alternative learning methods like serious games, simulations etc. have been used in past decades to better the learning outcomes. However, a main concern is still the amount of resources used on adapting and modding games as well as the challenges related to the implementation in the class room setting. Typically a positive learning experience does not only rely on the game as such, but how good the facilitator or teacher is to change game mechanics and the narratives so that players with different learning curves, past experience and cognitive abilities all stay in flow and feel immersed. Physical simulation games played in a workshop setting often have this ability, whereas this still seems to be a challenge in digitalized games. The main purpose of this article is to identify mechanics that need to be adapted differently for different user groups in order to keep them in flow, motivated and engaged in order to have a high learning experience and how we can take advantage of technologies like VR to reduce the costs and the resources.

  • 44.
    Baalsrud Hauge, Jannicke
    et al.
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM).
    Judd, N.
    United Kingdom.
    Stefan, I. A.
    Romania.
    Stefan, A.
    Romania.
    Perspectives on Accessibility in Digital Games2018Ingår i: 17th IFIP TC 14 International Conference on Entertainment Computing, ICEC 2018 Held at the 24th IFIP World Computer Congress, WCC 2018, Springer Verlag , 2018, s. 402-406Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Gaming technologies provides new ways of learning, but even though the new technologies have unique opportunities to support different individual needs, most games are not designed for people with impairments. This is specifically a problem in a learning context in mixed groups as well as for teachers with impairments who have to use the technology for preparing their classes. This paper focuses on how to make games for learning more accessible for students and teachers with different impairments.

  • 45.
    Backlund, Göran
    KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM), Industriell ekonomi och organisation (Inst.).
    Om ungefärligheten i ingenjörsarbete2006Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 46.
    Backolars, Mikael
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI).
    En studie av ett grupporganiserat lärande2010Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 47. Badashian, A. S.
    et al.
    Firouzabadi, A. D.
    Delcheh, M. A.
    Afzali, Seyyed Hamidreza
    KTH, Skolan för informations- och kommunikationsteknik (ICT).
    Mahdavi, M.
    Designing a collaborative educational system: A competitive approach to e-learning2010Ingår i: 2010 5th International Conference on Digital Information Management, ICDIM 2010, 2010, s. 478-483Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Tens of thousands of universities are today educating students with different methods for a vast variety of majors. This paper aims to introduce Knowledge Tree (KT) as an integrated virtual structure to be used in the educational systems. A collaborative structure is utilized to define a universal curriculum for various university majors worldwide to maximize e-learning capabilities. Then, a collaborative competitive approach is introduced to enrich the contents of course topics offered based on the mentioned structure. The results based on both educational facts fetched from the search engines and a questionnaire filled by a group of academics from different universities show that this system performs well in educational systems in terms of time, effort and cost.

  • 48. Badger, M.
    et al.
    Vercoulen, F.
    Monaco, Lucio
    KTH.
    Farinetti, L.
    VIRTUAL CAMPUS HUB: A SINGLE SIGN-ON SYSTEM FOR CROSS-BORDER COLLABORATION2013Ingår i: EDULEARN13: 5TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION AND NEW LEARNING TECHNOLOGIES, IATED-INT ASSOC TECHNOLOGY EDUCATION A& DEVELOPMENT , 2013, s. 5759-5759Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 49.
    Bankel, Johan
    et al.
    Chalmers University of Technology.
    Berggren, Karl-Fredrik
    Linköping University.
    Blom, Karin
    KTH.
    Crawley, Edward F.
    Massachussetts Institute of Technology.
    Wiklund, Ingela
    Linköping University.
    Östlund, Sören
    KTH, Tidigare Institutioner, Hållfasthetslära.
    The CDIO syllabus: a comparative study of expected student proficiency2003Ingår i: European Journal of Engineering Education, ISSN 0304-3797, E-ISSN 1469-5898, Vol. 28, nr 3, s. 297-315Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Engineering students must graduate with command of a vast body of technical knowledge. They must possess personal, interpersonal and system-building skills to function in teams, and be prepared to produce products and systems. Their education must have been structured under a curriculum blending ability to combine technical expertise with ethical, innovative, philosophical and humanistic acumen. This paper describes a unique international collaboration among four universities to reform engineering education. The collaborators agreed to a statement of goals, which includes descriptions of knowledge, skills and attitudes vital to an effective education, and codifies proficiency levels expected of graduates. We developed and utilized unique stakeholder surveys both to validate our prototype and to determine desired proficiency levels. This collaboration resulted in The CDIO Syllabus, A Statement of Goals for Undergraduate Engineering Education. The syllabus is both a template and a process that can be used to customize the syllabus to others' programmes. It can define new educational initiatives/and be employed as the basis for rigorous assessment. This paper details how, with the input of industry, academia and others, we employed an engineering problem-solving paradigm to effect our redesign. It outlines the syllabus and the unique process employed to create it.

  • 50. Barman, Linda
    Striving for Autonomy: Health sciences teachers’ enactment of policy2015Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Abstract This thesis explores how teachers within the health sciences enact education policy. The questions address how teachers’ choices related to the design of courses and curricula are made in the light of reforms that emphasise standardisation and transparency. Employing a hermeneutical framework teachers’ enactment were regarded as a meaning-making process shown through reason and action. In line with the interpretative approach, the two research projects were performed with qualitative methods. The first research project (study I and II) concerned how teachers’ understood and carried out changes in course design related to the implementation of outcome-based education and the European Bologna Process. For that purpose, course material and interview data was analysed. The second research project (study III and IV), was conducted to deepen the understanding of findings from the first project. A group of teachers who conducted major changes related to previous reform was chosen and studied with a narrative approach when they engaged in the development of teaching and learning. In particular, the teachers’ development of assessment criteria of students’ clinical competencies was studied over one year. A body of literature report on how teachers conceptualise teaching and learning. Based on those studies there has been an emphasis on supporting teachers’ shift in views regarding teaching and learning. Related to recent reforms in higher education, it is however suggested that teachers are less free to decide upon educational matters, and hence individual teachers’ deepened understanding are not enough for development of practice to occur. The findings in this thesis suggest that wide interpretations of education policy in combination with pedagogical knowledge may benefit educational development in practice. Teachers were found to approach outcome-based education when introduced as policy in four different ways, with outcome blind, technocratic, pragmatic or ideological approach. These approaches were related to student-centred learning to more or less extent, and to greater or lesser autonomy in the decision-making related to course design. The studies showed how teachers’ experience a tension between bureaucratic demands and what is emphasised through teaching and learning theory. For some teachers this meant that theoretical constructs were applied in instrumental ways and that pedagogy equated the bureaucratic and rational standards involved in quality control. The findings suggest however, that learning and development can be promoted through education policy but that teachers’ local practices should be supported.

1234567 1 - 50 av 1062
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf