The following dissertation explores lighting design proposals for educational spaces focusing on children's activities and vantage points. The research project includes a field study within which spatial distribution acts as a lighting variable for defining light scenes according to different learning activities and pupils' viewpoints. From a design and intervention perspective, pupils' experiences are incorporated through direct and indirect collaborations across the research project. Aspects of spatial perception, visual development, human scale, and ergonomics are among the research areas setting the foundation to explore children's perception and vantage points. Workshops, as participatory methods, were used to involve pupils and teachers in activities and discussions, before the installation of new lighting at the school. Lighting was designed, measured, and evaluated considering design parameters targeted at 10-to-12-year-old pupils. An experimental field study was carried out to assess how spatial lighting distribution influences creativity and attention, using standardized tests to explore potential correlations between lighting changes and performance outcomes. Results suggested that lighting can positively affect attention, although no significant difference was registered in creativity performance. The projects result in synthesizing guidelines towards a child-based design structure to explore and analyse educational spaces from a perspective closer to children. The proposed model (Child-lens Lighting & Space Model) is introduced, as an outcome of synthesized theories from architectural design, cognitive science and pedagogy, and empirical knowledge from the field study addressing pupils’ perspectives. This model provides a foundation for child-centred lighting design approaches, suggesting steps to design proposals through collaborations with children and pupils as the primary users.

Denna avhandling undersöker förslag på ljusdesign för utbildningsmiljöer utifrån elever aktiviteter och blickpunkter. En del av forskningsprojektet består av en fältstudie, genomförd på en skola i norra Sverige. I studien används en ljusvariabel för rumslig fördelning av belysning, denna användes för att skapa ljusscener som baseras på läraktiviteter som utgår ifrån elevernas perspektiv.

Elevernas synpunkter, ur ett design- och interventionsperspektiv, integreras genom direkta och indirekta samarbeten under forskningsprojektets olika faser. Dessa eleverfaser är definierade och följer principerna för design thinking-modellen. Aspekter som rumslig perception, visuell utveckling, mänsklig skala och ergonomi är bland de forskningsdiscipliner som utgör grunden för att undersöka elevernas perception och blickpunkter.

Bakgrundskunskap från forskningsfält som arkitekturdesign, kognitionsvetenskap, pedagogik, ergonomi och ljusforskning kombineras för att belysa den befintliga komplexiteten i utbildningsmiljöer och behovet av tvärvetenskapliga samarbeten föratt hantera interventioner och designförslag.

Deltagande metoder applicerades för att involvera elever och lärare, resultaten avdessa deltagande metoder ligger sedan som grund för installationen av den nya belysningen i skolan. Workshops var en av de främsta deltagande metoderna, bestående av aktiviteter och diskussioner. Dessa aktiviteter anpassades och följde skolans läroplan och värdegrund. Ljusdesignen utformades, mättes och utvärderades med hänsyn till designparametrar riktade till elever i åldrarna 10–12 år, med särskilt beaktande av skillnader mellan vuxnas och elevers ögonhöjd. Den rumsliga ljusfördelningen utvärderades genom en experimentell fältstudie där kreativitet och uppmärksamhet bedömdes med hjälp av standardiserade tester för att kartlägga potentiella samband mellan ljusförändringar och testresultat.

Resultaten indikerade att belysning kan påverka uppmärksamheten positivt, även om ingen signifikant skillnad registrerades i kreativitetsprestation. Projektet resulterade i en syntes av riktlinjer för en elevbaserad designstruktur för att utforska och analysera utbildningsmiljöer ur ett elevperspektiv. En föreslagen modell (Child-lens Lighting & Space Model) introduceras som ett resultat av syntetiserade teorier från arkitekturdesign, kognitionsvetenskap och pedagogik samt empirisk kunskap från fältstudien med fokus på elevers perspektiv. Denna modell syftar till att lägga grunden för ett elevcentrerat tillvägagångssätt och introducerar steg för designförslag genom samarbeten med elever som de primära användarna.