En struktur för räkneövningar med syftet att ge studenten ökade funktionella kunskaper och färdigheter i ämnet presenteras. Strukturen är avsedd att aktivera studenten både innan och under en räkneövning. Genom kamraträttning av frivilliga hemuppgifter frikopplade från bonussystem, student-student-diskussioner samt diskussion i helklass antas studenten uppmuntras till djupare lärstrategier och nå en högre taxonominivå inom ämnet.Strukturen utprovas på två studentgrupper; andraårsstudenter på ett civilingenjörsprogram på KTH, samt förstårsstudenter på optikerutbildningen på Karolinska Institutet som läser optikkurser vid KTH. Utvärdering sker under pågående kurs genom enkäter till alla studenterna samt intervjuer av optikerstudenter, samt efter fullgången kurs genom intervjuer av assistenter och ingenjörsstudenter. Resultaten visar att studenterna ställer sig positiva till det nya systemet och anser att det ger dem en djupare nivå av förståelse, att det skapar en mer transparent bild av rättningsprocessen, samt att det ökar interaktionen mellan studenter och skapar en bättre klassrumsmiljö. Deltagandet är stort bland optikerstudenterna, medan ingenjörsstudenterna anser att de har betydligt svårare att hitta tid till hemuppgifterna.