Motivation är en av de viktigaste drivkrafterna bakom människors handlingar. Hur en student klarar sina studier beror till stor del på graden av motivation, men också på graden av demotivation. Vi har i den här studien valt att utforska upplevda källor till studenters motivation och demotivation i ingenjörskurser. Dessa har kodats och kategoriserats i termer av kontext, struktur och lärare, och resultatet har jämförts med en liknande omfattande undersökning från USA. Resultaten visar att frågor rörande kurs ens struktur i högre grad anges som viktiga både för motivation och demotivation för våra studentgrupper, jämfört med den andra undersökningen. Vidare förekommer synpunkter kring lärarens förmåga att förklara och lärarens attityd till studenterna i betydligt högre omfattning än lärarens ämneskompetens i sig, vilket kan ses som stöd för att pedagogisk och didaktisk skicklighet bör vara starkt meriterande för undervisande personal. En slutsats är att lärare har mycket stora möjligheter att påverka studenternas motivation både positivt och negativt, och att det är av stor vikt att lärare är både medvetna om, och har verktyg för att hantera, detta.