I en föränderlig tid ställs allt oftare krav på att examination ska utvecklas, till exempelgenom digitalisering. För att kunna stödja lärare i dessa förändringar behövs förståelseför deras syn på examination. I denna studie har sex matematiklärare intervjuats för attundersöka deras syn på examination. I resultatet identifieras en skillnad mellan lärarnaskunskapssyn och bedömningspraktik, där ambitionerna i examinationen intenödvändigtvis genomförs i praktiken. Dessutom läggs en större vikt vid examinationensreliabilitet (att den ska vara rättvis och likvärdig) än på dess validitet (att bedömningenverkligen mäter de kunskaper och förmågor som är mest relevanta för kursens mål). Föratt skapa bättre överensstämmelse mellan bedömningens syfte och lärarnaskunskapssyn behöver dessa perspektiv göras tydliga och kopplas till det praktiskagenomförandet. Kompetensutveckling kring bedömning behövs för att kunna stärkaexaminationspraktik som mäter det lärarna vill mäta.